線上故事小道具
線上故事活動開始前，為了思考如何與孩子視訊互動，拿手邊現成的材料：色紙、團扇，為老師設計了這樣的手板。一面是提醒孩子們開麥克風、另一面是提醒打開鏡頭，讓我們可以看到孩子的表情及肢體動作。還被 Jerry 執行長稱讚了一句：「原來是工藝品啊！」其實幾次之後，孩子都很熟練了，麥克風根本無時無刻開個沒完，這時候反而要隨時請孩子暫時關上麥克風，輪流等待其他的孩子說話。
（在構思Moshi Moshi呈現方式的階段，根據過往經驗，我們知道其實3-6歲的孩子聽故事，更多時候聽的是老師的語氣、以及看老師的表情，而不像成人一樣高度仰賴對話語本身的含義去解構。所以我們選擇讓老師清楚地露出臉對孩子說話，提供小孩更多非語言的資訊幫助理解，這些都是進行線上時很重要的考量。反過來說，看見孩子的表情及肢體語言對我們來說也有非凡的意義。）
兩個月後，剛好有一場由老師們私下邀約的小型工作坊在繪本屋舉行。出席的幾位老師們全都來自公立幼兒園，在第一波停課不停學時，因為考慮幼兒不適合使用3C產品，公立幼兒園沒有開設線上課程。幼兒園老師們聽到我們有線上故事時間，便詢問我們覺得線上活動有什麼優點？想來想去，除了面向教學者的優點之外，對孩子的優點大概有這幾種：
地理隔閡消失，免去舟車勞頓。
可以讓孩子在熟悉的環境中認識我們，畢竟初踏入陌生的地方，就要跟陌生人對坐，有些孩子多少會緊張。
很多老師故事中提到的東西，其實跟孩子有連結（或許孩子家裡就有），因此孩子常常會在發現這樣的連結時，一溜煙地消失在螢幕前，接著去把自己家裡相似的物品也帶過來。這時候孩子家裡的東西也搖身一變成Febie老師的小道具，並且時常一再地「自主重複出現」。通常遇到這種情況，孩子都會對老師講過這樣物品印象特別深刻。甚至有些孩子家中有相同的繪本，他們也特別享受和老師一起翻書的過程。
最後補充一個線上模式時自己很喜歡的點。
線上故事進行中，視訊的部分我們會使用兩個螢幕，除了協助Febie老師操作方便之外，對非說書人的助理而言，更方便從正面觀察孩子的反應。不像實體活動時，常常都只從側面或遠遠地看著，但透過鏡頭，無論是笑容或舉手投足，孩子們的一舉一動都是訊息，看著他們在聽故事時的情緒起伏，可以很清楚感受到孩子們對故事或老師一瞬間的回應及感受，也可以在活動結束之後即時回饋給老師與家長。這樣說起來，雙螢幕也是線上故事活動的超實用道具之一呢！
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